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学前儿童数学教育
儿童能够准确地感知集合及其元素，能通过计数比较两个集合元素的多少出现在儿童（）
2020/7/16
教师在选择学习经验时应该考虑的因素有（）
2020/7/16
学前儿童数学教学活动所采用的主要形式是（）
2020/7/16
幼儿在对集合的笼统感知阶段，不必计数就能比较两集合中物体数量相等与否，其比较的基
2020/7/16
学前儿童数学教学的方法中的对应比较法可分为重叠比较和（）
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学前儿童数学教学常见的教学方法有（）
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儿童从不能说出一组实物的总数，到能够说出总数，这说明幼儿已初步形成了数概念中的（
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以语言传递为主的教学方法是（）
2020/7/16
幼儿园数学教学活动的组织形式有（）
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幼儿园的数学教学活动要想取得好的效果，必须做到（）
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在数学操作活动中，活动设计中的重点是（）
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以直接直觉为主的教学方法是（）
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在采用比较的方法进行数学教学时，对应比较可分为（）
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数学教学活动目标的表述中，较为合适的行为主体应是（）
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数学教育活动的基本部分是（）
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数学教学活动的准备一般包括（）
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活动区、角数学活动的选择和进行的主体是（）
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教师运用口语说明或解释向幼儿展示的教具、范例、学具的教学方法是（）
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根据当前幼儿园的教学实际，直观的教学方法主要有（）
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幼儿学习5的组成，将5粒纽扣分成两份 在幼儿操作后，教师请不同分发的幼儿将自己的
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