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学前儿童数学教育
教育评价是要对教育活动的有关要素进行（）
2020/7/16
表示事物所具有的能区别程度异同的性质是（）
2020/7/16
对学前儿童数学教育目标的最概括的陈述是学前儿童数学教育（）
2020/7/16
在开展数学教育之前，对教育对象进行的预测性评价是（）
2020/7/16
幼儿能口说数词，手点实物，会用数词来表示数的结果，体现这一现象的数学教育内容是（
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教育评价的一般步骤中，第一步是（）
2020/7/16
通过评价揭示、暴露教育过程中存在的问题并进行分析，在下一阶段的教育中加以改进，体
2020/7/16
表示物质运动过程中的持续性和顺序性的量是（）
2020/7/16
数学教育内容应与幼儿的生活实际紧密联系，是幼儿所熟悉的、能理解的，这体现了数学教
2020/7/16
幼儿数学教育内容中起着发展思维作用的核心因素是（）
2020/7/16
儿童数学教育评价中工作量最大、技术性最强的步骤是（）
2020/7/16
形成性评价是（）
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我们通过教育评价来了解一个幼儿园的教育质量是否达标，教师教学质量如何，儿童发展状
2020/7/16
以下关于数学教育阶段目标的表述中，适合于大班的是（）
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为培养幼儿数学素养，选择学前儿童数学教育内容时，应注意内容的（）
2020/7/16
把一个暂时未知的量同另外一个作为标准的约定的已知量做比较，这个比较的过程是（）
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皮亚杰独创的研究儿童思维发展的方法——“临床法”的实质是（）
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最让儿童感到轻松的评价方法是（）
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学前儿童数学教育目标是按一定的结构和层次组织起来的，从纵向角度看，它具有一定的（
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针对儿童的学习结果进行的评价叫做（）
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