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学前儿童数学教育
根据心理学的研究，掌握数概念的指标有（）
2020/7/16
在数的组成教学中，教师应重视（）
2020/7/16
在整个学前阶段，儿童对数学的理解都处于（）
2020/7/16
3岁儿童处于对数量的感知阶段，其特点是（）
2020/7/16
儿童能按数取物，说明其数概念发展所处的阶段是（）
2020/7/16
教师引导幼儿学习一些逆向思维的加减应用题，以促进其思维的发展 这一做法适于（）
2020/7/16
指导幼儿认识10以内序数教育的要点包括（）
2020/7/16
幼儿计数能力发展顺序是（）
2020/7/16
数学所描述的是（）
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幼儿计数能力的发展顺序包括（）
2020/7/16
学习正确书写1~10阿拉伯数字，写字的姿势和握笔的方法正确 这一教育要求针对的是
2020/7/16
幼儿园自编应用题：“小明上午吃了6个桃子，下午又吃了7个桃子，他一共吃了几个桃子
2020/7/16
各年龄班认识10以内基数教育的指导要点包括（）
2020/7/16
儿童完全不能理解数的组成和分解的年龄一般是（）
2020/7/16
数学教育能够培养儿童应用数学方法解决日常所遇到的问题的能力，即养成儿童对数学问题
2020/7/16
下列选项中，属于大班10以内基数教育要求的是（）
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数学不仅是人们生产、生活乃至科学研究必不可少的工具，也是每个人应必备的（）
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“学习不受物体的大小、形状和排列形式的影响，正确判断l0以内物体的数量”这一内容
2020/7/16
数的守恒是指（）
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自然数“5”可以代表5个人，5颗星星，5辆汽车……，这体现了数学的（）
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