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教育管理原理
决定教学质量管理的首要因素是( )
2021/10/12
在国家人事政策指导下，人才本身与用人单位协商或双向选择，实现人才服务的部门的转移
2021/10/12
学校管理目标的考评中，最常用的方法是( )
2021/10/12
以层次作为标准，具有经营性、协调性、指导性的目标，其功能偏重于经常性的检查、指导
2021/10/12
要完成从传统的监督型职能向“指导——监督”型职能转变，一要强化指导服务职能，二要
2021/10/12
学校目标管理中最提倡的一种控制形式是( )
2021/10/12
教育管理原理虽然不是一成不变的，它随着教育管理实践的发展而不断发展，但是，它不是
2021/10/12
我国教育人事制度中，考核制度和奖惩制度属( )
2021/10/12
现代教育管理学既研究国家政权如何干预教育行政活动，又研究教育管理本身的技术和效率
2021/10/12
有利于受评价对象进行自我评价和自我教育的教育评价是( )
2021/10/12
制定教育规范一定要反映教育规律，因此在教育规范的改革中要发挥( )
2021/10/12
有些国家的学者们认为，机关人员不在多，而在于是否精干，从而强调对机构和人员的精简
2021/10/12
作为教育体制得以构成和运行的保障、对学校教育体制改革和发展的方向、速度、规模有着
2021/10/12
影响学校管理目标制定的主观因素是指( )
2021/10/12
从世界范围看，国家一级教育行政机构建立的时间大体在( )
2021/10/12
知道了某教育现象的发展过程，以此预测类似教育现象相应的发展变化过程，这种教育预测
2021/10/12
教育督导的范围很广，结合我国当前教育事业发展的实际情况，教育督导的主要方面是(
2021/10/12
教育管理活动中所投入的人力、物力和财力与所产生的管理效果之间的比率是( )
2021/10/12
教育行政信息管理的基础是( )
2021/10/12
同时向多位专家发函征询预测意见，并经过多轮反馈而使预测意见趋于一致的预测方法是(
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