全国2005年10月高等教育自学考试发展与教育心理学试题
一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)
1.用同一种测验对同一组被试前后两次施测结果的相关系数来表示的信度称作( )
A.重测信度 B.复本信度 C.折半信度 D.内部一致信度
2.根据动机的归因理论，在能力高低、努力程度和身心状态三种因素中，属于可控的内在因素是( )
A.能力高低 B.努力程度 C.身心状态 D.以上均不是
3.学生为了获得教师的赞许而努力学习，这种动机被奥苏伯尔称为( )
A.附属内驱力 B.自我提高的内驱力 C.认知内驱力 D.主导内驱力
4.在强化的作用下，有机体反应的频率、速度和强度将( )
A.维持不变 B.减弱 C.增强 D.不能确定
5.柯尔伯格认为，决定儿童品德发展水平的是( )
A.思维发展水平 B.人格发展水平 C.情感发展水平 D.自我发展水平
6.一种学习对另一种学习的影响称为学习的( )
A.强化 B.迁移 C.反馈 D.联结
7.奥苏伯尔用来解释有意义学习过程的是( )
A.强化论 B.试误说 C.同化论 D.发现说
8.程序教学的形式之一是斯金纳提出的( )
A.循环式程序 B.分支式程序 C.直线式程序 D.交叉式程序
9.奥苏伯尔将符号学习、概念学习、命题学习统称为( )
A.意义学习 B.发现学习 C.接受学习 D.机械学习
10.提出发展任务这个概念的是美国心理学家( )
A.霍尔 B.何林沃斯 C.哈维斯特 D.埃里克森
11.抽象逻辑思维由经验型向理论型开始过渡的年级是( )
A.初一 B.初二 C.初三 D.高一