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中学教育知识与能力
新课程的核心理念是( )。
2020-04-20
在教育目的价值取向上,存在的两种典型对立的理论主张是( )。
2020-04-20
《教育漫话》是哪位教育家的教育论著?( )
2020-04-20
课的基本组成部分及各组成部分进行的顺序、时限和相互关系,称为(
2020-04-20
主张教育目的要根据社会需要来决定,认为个人只是教育加工培养的对
2020-04-20
教育可以“简化”文化,吸取其基本内容;教育可以“净化”文化,清除
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课程论研究的是( )的问题。
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学校教育大约出现在( )。
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教育不仅直接生产新的文化,如新的作品、新的思想和新的科学技术,
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高一(2)班班主任王老师在班级教育教学过程中,从来不采取“一刀切
2020-04-20
教育目的与培养目标之间的关系是( )。
2020-04-20
当代教育家苏霍姆林斯基在他曾担任校长的帕夫雷什中学创立了几十
2020-04-20
在教育史上主张“有教无类”的教育家是( )。
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在人类历史上,最早专门论述教育问题的著作是( )。
2020-04-20
马克思主义教育学在教育起源问题上坚持( )。
2020-04-20
决定着教育领导权和受教育权的主要因素是( )。
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在学校教育制度的发展变革历程中,义务教育制度产生于( )。
2020-04-20
人类的教育活动与动物的所谓“教育”活动存在本质区别。它主要表
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认为“好的教学必须能够唤起儿童的思维”的教育家是( )。
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德国教育家凯兴斯泰纳曾提出过“造就合格公民”的教育目的。这种
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人的身心发展有不同的阶段,“心理断乳期”一般发生在( )。
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孔德说:“真正的个人是不存在的。只有人类才存在,因为不管从哪方
2020-04-20
最早在大学里讲授教育学的学者是( )。
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我国颁布的第一个现代学制是( )
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美国是一个移民国家,学校的学生来自不同的种族与家庭。通过接受系
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教育能够把潜在的劳动力转化为现实的劳动力,这体现了教育的什么功
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认为动物界也存在教育活动的学者是( )。
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世界上最早专门论述教育教学问题的著作是( )。
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人的语言、思维的发展都分别存在着关键期,这说明人的身心发展具有
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赫尔巴特指出:“我想不到有任何无教学的教育,正如在相反的方面,我
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开展“教学与发展”实验,以尽可能好的教学效果来促进学生的一般发
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我国的心理学家将个体的发展划分为乳儿期、婴儿期、幼儿期、童年
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社会本位教育目的论的代表人物是( )
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不是凭借教授的知识,而是凭借提问,刺激对方思考,通过对方的思考亲
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教育的发展受生产力和政治、经济制度等因素制约,但是教育也具有自
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“以僧为师”、“以吏为师”是古代什么时期的教育特征?( )
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认为人的心灵如同白板,观念和知识都来自后天,并且得出结论,天赋的
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批评传统教育“或多或少地为遥远的未来作准备”,提倡“教育是生活
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教育是年轻一代成长和社会延续与发展不可缺少的条件,与人类社会共
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“拔苗助长”、“凌节而施”违背了人的身心发展的( )。
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提出“教育即生活,是学生个体经验的增长;学校即社会,课程以学生经
2020-04-20
西周的官学已有较完备的制度,主要分两类两级:一类是国学,一类是(
2020-04-20
教育家陶行知在《普及现代生活之路》一文中提出,“我们要求的是整
2020-04-20
人口数量决定教育的( )。
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最早提出“教学相长”教育主张的著作是( )。
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教育目的是培养自由的人,这种观点代表了( )。
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具体规定国家各级各类学校性质、任务、入学条件、修业年限以及彼
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我国的学校形成于( )。
2020-04-20
教育发展水平的最终决定性因素是( )。
2020-04-20
将人的灵魂分为营养的灵魂、感觉的灵魂和伦理的灵魂,并根据此主张
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