教育学原理

• 教育法规的最高层次是：
• 皮亚杰的认知发展理论认为，儿童在2-7岁处于：
• 皮亚杰的认知发展理论认为，儿童认知发展的最高阶段是：
• 教育政策的基本特征不包括：
• 教育评价按评价基准可分为：
• 教育评价按评价功能可分为：
• 教育现代化的核心是：
• 下列哪种教学方法属于以语言传递信息为主的方法？
• 下列哪位思想家提出了“白板说”？
• 下列哪种教学方法强调学生的主体性和实践性？
• 教学过程是一种特殊的：
• 教育研究的基本方法是：
• 课程计划的中心是：
• 教学过程的本质是一种：
• 下列哪项不属于教育的构成要素？
• 学制是指一个国家各级各类学校的：
• 下列哪项是课程计划的中心内容？
• 教育的本质是：
• 教育的生物起源说的代表人物是：
• 下列哪位教育家提出了“泛智教育”思想？
• 教育学作为一门独立学科形成的标志是：
• 教育心理学研究的对象是：
• 提出“教育即生活”的教育家是：
• 下列哪项是教育目的的社会本位论的代表观点？
• 教育学研究的直接对象是：
• 德育过程的基本矛盾是：
• 教师劳动的特点有
• 以语言交流为主的教育方法有
• 德育的个体性功能可能描述为德育对以下几个方面的影响
• 人的全面发展的社会历史条件有
• 心理发生论又可以分为三个学派。它们是
• 把学校制度分为两个互不相通的轨道的学制是
• 下列关于教师劳动间接性的正确表述是
• 在青少年年龄特征中出现教育发展特殊契机的阶段是
• 教师劳动属于一种特殊的劳动范畴，因为其劳动成果是
• 一个国家或地区各级各类学校机构与组织的体系及其管理规则是指
• 在青少年教育中起主导作用的因素是
• 既不像学校教育依靠严格的制度运行，也不像社会教育难以控制，这体现了家庭教育的
• 最早把美育作为一个相对独立的教育范畴提出来的学者是
• 德育的最高目标是
• 德育的最高目标是
• 主张智力是人的信息加工能力的心理学派是
• 布鲁纳提出教学过程的三个阶段是
• 保加利亚心理学家洛扎诺夫创立的著名教学法是
• “孟母三迁”的故事说明了对人的发展起重要作用的是
• 提出“教学与发展”理论的教育学家是
• 教育方针的含义是指
• 确定一个国家教育目的的客观依据是
• “教育心理起源说”的代表人物是
• 下列属于我国封建社会启蒙读物的是
上一页下一页首 页 1 2 3 4 5 6 7末页 总共7页