教育管理原理

• 按照教育预测方法的性质来分类，教育预测可分为( )
• 教育咨询的特性有(　　　)
• 在教育经费的分配上，考虑我国财力和个人受益的情况，应当实行国家财政拨款向(　　　)
• 总务后勤工作是学校的(　　　)
• 国家为完成一定历史时期的任务所确定的关于教育工作的方针、策略和行动准则是( )
• 在国家公务员制度中，最具有竞争与激励特点的是(　　　)
• 德育环境的管理中，校风和传统、学校的舆论倾向等属于(　　　)
• 建立在权力和责任基础上由上级对下级下达必须遵照执行的任务、要求和命令的方法是我国教育管理方法中的( )
• 教育行政的核心内容是(　　　)
• 将教育规划分为普通教育发展规划、成人教育发展规划、师范教育发展规划、民族教育发展规划的依据是(　　　)
• 教育管理的职能是指( )
• 在学校管理体制中，处于核心地位的是(　　　)
• 关于目标管理特点叙述正确的是(　　　)
• 通过行政途径，处理教育法律纠纷，对违反教育法规的法人行为采取一定的制裁措施，这属于(　　　)
• 在学制改革中，为加强基础教育，许多国家的共同做法是(　　　)
• 从我国《教育法》的内容来看，其所涉及的守法主体几乎囊括了社会所有主体，同时，有些行政制裁措施的执行，也不是教育行政部门所拥有的权限允许的，这表明教育行政执法应具有(　　　)
• 既是管理活动的出发点，也是管理活动的归宿，同时也是衡量管理活动绩效标准的是(　　　)
• 将教育规划分为国家教育规划、地区教育规划和学校教育规划的依据是(　　　)
• 我国的教育基本法是(　　　)
• 对我国教育评价模式影响比较大的教育评价模式主要是(　　　)
• 教师管理工作中，重视教师管理工作成果和工作效率，并且以对学校实际贡献大小作为衡量、评价和奖惩教师的标准，这是教师管理应遵循的(　　　)
• 为了保证教育管理的规范化、制度化，保障我国教育事业健康稳定地向前发展，在教育管理活动中应强调运用(　　　)
• 教育评价的行为目标模式就是(　　　)
• 德尔菲预测法的设计者是(　　　)
• 教育管理学在我国形成独立形态的学科始于(　　　)
• 教育督导的范围很广，结合我国当前教育事业发展的实际情况，教育督导的主要方面是(　　　)
• 对教材内容变革的预测，在考虑到教材的变化要满足社会进步要求的同时，还必须认识到人类知识的积累和传播具有继承性。因此，对教材内容预测时一定要体现(　　　)
• 受人际关系理论及行为科学理论的影响，美国一些学者研究了教育行政中的人际关系问题，其代表作是格利费斯在1956年发表的(　　　)
• 在学校管理体制中，处于核心地位的是( )
• 在教师管理工作中，以教师为中心，正确运用各种有效机制，调动教师工作积极性，在管理中促进教师思想觉悟提高，这是教师管理的( )
• 在教育管理活动中，所投入的人力、物力和财力与所产生的管理效果之间的比率关系是指( )
• 正确表述管理过程检查环节基本要求的是( )
• 提出“目标管理和自我控制”主张的人是( )
• 教育规划方案的制订要以事实为基础，符合社会和教育发展的规律，而不应盲目追赶时髦，造成教育目标与实际脱节，这表明教育规划特点具有( )
• 学校卫生工作管理中，教学卫生管理的内容有( )
• 学校管理目标是衡量学校成员管理活动过程和结果的标准，这是指学校目标管理的( )
• 采用同时向多位专家发函征询预测意见，并经过多轮反馈而使意见趋于一致的预测方法是( )
• 加强教学业务的研究与咨询指导系统的关键是要加强( )
• 教育评价工作必须促进被评价者积极上进，保护其上进心，从而发扬成绩，纠正缺点，建立信心。这体现了教育评价的( )
• 将教育预测划分为定性教育预测和定量教育预测，其划分依据是( )
• 评价教育管理结果的社会标准是 ( )
• 教育评价对手模式的倡导人是( )
• 为防止教育行政执法中滥用自由裁量权，必须遵循( )
• 教育领导效能一般表述为 ( )
• 教育评价领域出现最早的评价模式是( )
• 教育管理的根本目的是( )
• 教育决策依性质可划分为 ( )
• 下列属于狭义的教育法律范畴的是( )
• 将教育督导形式分为督政和督学，其划分依据是( )
• 对学校管理过程特性表述不正确的是 ( )
上一页下一页首 页 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9末页 总共10页