学前游戏论

• 角色游戏与其他形式的游戏相比较，真实地表现出两个最基本的特点：特殊的想象活动和
• 在某个情景中，儿童为了完成某种目标而尝试新的图式或技能。这种情况皮亚杰称之为
• 在游戏治疗中，首先采用了“娃娃游戏”技术的是
• 有规则游戏的最大特点是
• 猜动物的叫声（２岁前）属于婴儿游戏中的
• 相关研究表明，使用精美逼真的玩具进行游戏，更多地促使儿童
• 作为教育教学活动的手段的游戏，其直接目的不在于游戏本身，而在于通过游戏促使教育教学活动的有效进行。这种游戏称之为
• 在“食堂”角色游戏中，教师当食品卫生检查员，来到食堂检查卫生，指出了食堂的杂乱现象，扮演食堂服务员的儿童接受了意见，搞起了卫生。这种游戏指导方式称为
• 游戏计划制定的首要任务是
• 选择玩具最基本的标准是
• 现代学前教育原理告诉我们，学前儿童的基本活动形式是
• 儿童在游戏中所反映的现实生活中事物或现象的范围规定。它构成游戏的内核，这一概念被称为
• 婴儿阶段（特别是2岁前）游戏的基本特征是
• 游戏中以集体共同的目标为中心，有达到目标的方法，活动有严格的组织，小组里有分工，常有较明显的组织者和领导者。这种游戏称为
• 游戏中儿童通过模仿范例或对象（如司机）的一两个最富特色的典型角色动作（如转方向盘），来标志他所模仿的对象，此时儿童所扮演的角色属于
• 美国心理学家比勒提出的四种游戏中，把儿童作为受众（观众、听众等），以理解为主的游戏，如听故事、看图画、欣赏卡通片等，又被称为鉴赏游戏。这种游戏是
• 可以判断儿童没有在游戏的表情状态是
• 游戏的主体性本质观，促使我们在促进和引导儿童游戏的实践中，必须以
• 前苏联游戏理论研究的典型特征是坚持游戏的
• 在亲子游戏中，父亲倾向于和孩子玩
• 有规则游戏的核心是游戏的
• 教师指导幼儿游戏首选的策略是
• 选择玩具的最基本标准是
• 布置活动区时要考虑各个区域的性质，以免相互干扰，这是考虑
• 幼儿游戏的物质条件是
• 构成游戏的外壳是
• 将儿童的游戏分为感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏和规则游戏，这是
• “在游戏中，儿童可以自己直接控制活动的过程与方式方法”，这说明儿童游戏动机是
• “复演说”的代表人物是
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