教育管理原理

• 提出管理职能是由“计划、组织、指挥、协调和控制”五要素构成的管理学家是
• 以指令性计划职能、经营职能、行政监督职能为主的教育行政属于
• 在教育行政活动中，如果机构简单，要求下达命令迅速、准确，一般采用的沟通途径为
• 为了能够综合反映一个人的工作态度、工作能力技巧和努力程度，有效促进人们实干，避免工作走过场、摆架子的形式主义现象，在教育人事行政中应坚持
• 当前，我国农村义务教育管理体制实行
• 在学制改革中，为加强基础教育，许多国家的共同做法是
• 从管理职能的角度讲，处于计划和执行两个环节的联接点，也是执行阶段第一步工作的职能是
• 教育管理体制是
• 将教育经费分为教育基本建设费和教育事业费的依据是 ( )
• 教师管理工作中，重视教师管理工作成果和工作效率，并且以对学校实际贡献大小作为衡量、评价和奖惩教师的标准，这是教师管理应遵循的
• 教育管理现代化，首先要求 ( )
• 教育财务行政活动中，决算反映的是
• 一个合理的领导班子应由三种人组成，他们是思想家、组织家和 ( )
• 教师在教学计划.教学大纲的统一要求下，通过钻研教材、组织教学、因材施教等活动，完成自己的工作，这体现了教师劳动的 ( )
• 对教育制度、教育结构、教育功能、教育形式、教育发展的速度和规模的预测属于
• 学校管理计划要遵循学校的教育规律和管理规律，体现出学校管理的特点，具有实事求是的精神，这说明计划工作要具有 ( )
• 第一次将计划职能与执行职能分开，实行职能组织制的管理学者是 ( )
• 对乱收费的处理，除法律另有规定的特殊情况之外，一般均可由教育行政执法主体单方依法做出处置决定，违法者必须服从，否则可以一定形式强制执行。这表明教育行政执法具有
• 教育行政信息存在于教育活动的所有领域，因此，教育行政信息具有 ( )
• 根据事业的需要和职位对人员的资格要求来选用人员，是教育人事行政的 ( )
• 在教育行政效率的评价方法中，对教育管理机关和教育管理人员是否有效地实现管理目标和决策，出色地完成管理任务进行的评价是
• 学校管理者和教育工作者根据德育目标确定德育的任务与内容、实现途径与方法、组织与人员的职责的活动是 ( )
• 超越法定职权范围的教育行政执法行为属于无效行为，这属于教育行政执法原则中的
• 教育行政体制和学校管理体制所组成的是 ( )
• 教育管理机构指的是各级各类教育行政机构及 ( )
• 以教育规划中各种因素发展变化的相对稳定性为依据的教育规划是
• 将总结划分为全面性总结和专题性总结的标准是 ( )
• 根据控制论原理，借助物理学中“流”的概念，利用计算机仿真技术，对规划系统进行模拟试验的规划方法是 ( )
• 学校管理目标考评中，最适宜于对定性目标的记分的方法是 ( )
• 教育管理者运用教育法令、决定、命令、指示、规章，对教育活动予以强有力的指导、调节和影响的方法是 ( )
• 按照教育预测方法的性质来划分，教育预测可分为 ( )
• 教育管理活动要按客观规律办事，要注意采用新的管理理论和管理方法，使教育管理活动建立在科学的基础之上，这是教育管理的 ( )
• 处理好政府与学校的关系，其核心是( )
• 教育行政执法是一种具有国家意志性的活动，其执法的主体是 ( )
• 教育管理学在我国作为独立形态的学科始于 ( )
• 我国教育政策的最高表现形式是 ( )
• 提高教育领导效率，要求教育管理组织结构( )
• 系统论认为，世间一切事物都是以系统的形式存在的，一个系统至少由两个或两个以上的子系统构成，从而具有 ( )
• 教育咨询的独立性是指教育咨询必须保持( )
• 被誉为“现代行政学的创始人”的学者是 ( )
• 实行工作岗位责任制最重要的是做到( )
• 对学校管理过程基本环节进行划分时，大多数人采用PDCA循环学说，该学说提出者是( )
• 在教育管理的发展趋势上，有些国家强调在学校内部教员有参与管理的机会，学校负责人应以平等的态度对待其下属，认真听取下属的意见，这一特点体现的是 ( )
• 整个教育机构系统中，承担实施教育培养任务的机构是( )
• 教育评价决策模式或决策定向模式的创始人是( )
• 管理具有两重性，与生产力和社会化大生产相联系的属性我们称之为 ( )
• 通过研究动态系统的状态和状态变化过程来推测随机变化的一种数字预测方法是( )
• 依据计划规定，采取有效途径方式，加强彼此间的信息沟通，使整个学校管理过程趋于平衡发展，这是指学校管理过程的( )
• 要达到对教育管理的全面衡量，必须考虑教育领导的( )
• 2006年，我国国家权力机关修订了( )
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