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发展与教育心理学
信度和效度是衡量测验质量的重要指标，二者具有非常密切的关系。如果一个测验信度很高
2018/1/15
标准化测验又分为常模参照测验和准则参照测验，这一分类的依据是
2018/1/15
教师对学生活动的敏感性以及能根据新的、意外的情况快速做出反应，果断地采取恰当教育
2018/1/15
在下列各组学生中，奖励对于提高其学习动机的作用最大的是
2018/1/15
根据奥苏伯尔的成就动机理论，青年期起决定作用的成就动机成分是
2018/1/15
运用己掌握的道德标准对别人和自己的行为道德分析判断的过程，指的是
2018/1/15
对于学生品德不良的成因，以下属于主观原因的是
2018/1/15
道德的外部标志是
2018/1/15
“举一反三”“触类旁通”所反映的是
2018/1/15
美国心理学家布鲁纳认为，教育过程的核心是
2018/1/15
某学生己经掌握了绝大多数蔬菜的有关知识，他可以通过并列结合学习形式来学习的知识点
2018/1/15
下列不属于陈述性知识的是
2018/1/15
认为学习不是S和R的直接联系，而要以有机体内部变量为中介的是
2018/1/15
以下不属于奥苏伯尔所定义的意义学习的是
2018/1/15
从发展心理学的角度分析，“因材施教”这一重要的教学理念，强调的是教育者在教育教学
2018/1/15
根据朱智贤的观点，高中生最迫切的社会化发展任务是
2018/1/15
高中生的记忆发展特点是记忆力增强、短时记忆稳定以及
2018/1/15
初中生凡事开始自己做主，有了自己的小秘密，出现了抗拒心理和行为，说明初中生出现了
2018/1/15
在初中生想象中占主导地位的是
2018/1/15
在儿童心理发展过程中，发展较晚的感知觉是
2018/1/15
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