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学前儿童数学教育
数学不仅能帮助儿童精确地认识事物的数量属性,还能帮助儿童()
2020/7/16
幼儿理解和掌握应用题比算式题容易,主要在于应用题的特点()
2020/7/16
幼儿在学习加减运算时表现出的特点有()
2020/7/16
幼儿自编应用题“小华吃了7个桃子,一会儿又吃了6个桃子,他一共吃了儿个桃子?”存
2020/7/16
根据心理学的研究,掌握数概念的指标有()
2020/7/16
在数的组成教学中,教师应重视()
2020/7/16
在整个学前阶段,儿童对数学的理解都处于()
2020/7/16
3岁儿童处于对数量的感知阶段,其特点是()
2020/7/16
儿童能按数取物,说明其数概念发展所处的阶段是()
2020/7/16
教师引导幼儿学习一些逆向思维的加减应用题,以促进其思维的发展 这一做法适于()
2020/7/16
指导幼儿认识10以内序数教育的要点包括()
2020/7/16
幼儿计数能力发展顺序是()
2020/7/16
数学所描述的是()
2020/7/16
幼儿计数能力的发展顺序包括()
2020/7/16
学习正确书写1~10阿拉伯数字,写字的姿势和握笔的方法正确 这一教育要求针对的是
2020/7/16
幼儿园自编应用题:“小明上午吃了6个桃子,下午又吃了7个桃子,他一共吃了几个桃子
2020/7/16
各年龄班认识10以内基数教育的指导要点包括()
2020/7/16
儿童完全不能理解数的组成和分解的年龄一般是()
2020/7/16
数学教育能够培养儿童应用数学方法解决日常所遇到的问题的能力,即养成儿童对数学问题
2020/7/16
下列选项中,属于大班10以内基数教育要求的是()
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