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教育统计与测量
标准差反映的是数据的
2018/1/13
由若干宽度相等、高度不一的直方条紧密排列在同一基线上构成的图形是
2018/1/13
测验全过程的标准化不包括
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抽样时，总体比较大，所抽样本容量比较小，并且总体各部分元素之间的差异大于各部分元
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下列以非文字著称的智力测验是
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主观题的优点是
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在标准化常模参照测验中，测验项目的恰当难度是尽量接近
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组内常模可以分为
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下列属于差异量数的是
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在统计分析图中，条形图通常用于描述
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在研究中，用数字符号“1”表示男生，用数字符号“0”表示女生，这里数字“1”和“
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教育测量的突出特点是
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学习教育统计与测量的意义在于它是
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若要比较两个或两个以上独立总体方差差异显著性检验，应采用
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关于统计假设检验，下列说法正确的是
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原总体非正态，总体方差未知，且样本容量n≥30的平均数抽样分布为
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某市有小学200所，要在该市小学生中抽取一个容量为80的随机样本，考虑到小学生年
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标准化成就测验是
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在某英语测验中，一位学生的成绩为59分，若该测验的测量标准误为2.68，那么该生
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韦克斯勒智力测验属于
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