职业资格

• 中班幼儿凯凯对夏日的想象是：“小朋友在水上世界玩，一会游泳，一会话题，一会又吃冷饮。”这属于以下那种想象类型（ ）。
• 一般条件下，哪个年龄段的幼儿能结合情境理解一些表示因果，假设等关系的相对复杂的句子（ ）
• 1岁半的儿童想给妈妈饼干时，会说：“妈妈”“饼”“吃”，并把饼干递过去，这表明该阶段儿童语言发展的一个主要特点是（　　）。
• 一名4岁幼儿听到教师说“一滴水，不起眼”，结果他理解成了“一滴水，肚脐眼”。这一现象主要说明幼儿（　　）。
• 一名幼儿画小朋友放风筝，将小朋友的手画得很长，几乎比身体长了3倍，这说明了幼儿绘画特点具有（　　）。
• 评价幼儿生长发育最重要的指标是（　　）。
• 个体认识到他人的心理状态，并由此对其相应行为作出因果性推测和解释的能力称为（　　）。
• 班杜拉的社会认知理论认为（　　）。
• 桌面上一边摆了三块积木，另一边摆了四块积木。教师问：“一共几块积木？”从幼儿的下列表现看来，数学能力发展水平最高的是（　　）
• 在儿童的日常生活、游戏等活动中，创设或改变某种条件，以引起儿童心理的变化，这种研究方法是（　　）。
• 一名从未见过飞机的幼儿，看到蓝天上飞过的一架飞机说：“看，一只很大的鸟！”从语言发展的角度来看，这一现象反映的特点是（　　）。
• 初入园的幼儿常常有哭闹、不安等不愉快的情绪，说明这些幼儿表现出了（　　）
• 儿童思维发展中，从发展过程看，形成最晚的是（　　）。
• 教师根据幼儿的图画来评价幼儿发展的方法属于（　　）。
• 午餐时餐盘不小心掉到地上，看到这一幕的亮亮对老师说：“盘子受伤了，它难过得哭了”。这说明亮亮的思维特点是（　　）
• 传统气质类型分为（　　）。
• 小班幼儿玩橡皮泥时，往往没有计划性。橡皮泥搓成团就说是包子，搓成条就说是油条，长条橡皮泥卷起来就说是麻花。这反应了小班幼儿（　　）。
• 教师要依据幼儿的个体差异表现进行教育。下列现象，不属于幼儿个体差异表现的是（　　）。
• 幼儿语音发展阶段，元音和辅音的发展顺序是（　　）。
• 幼儿知道“夏天很热，最好不要到户外去”反映了幼儿（　　）。
• 青青的妈妈说：“那小孩嘴真甜！”青青问：“妈妈，您舔过她的嘴吗？”这主要反映了青青（　　）。
• 幼儿在想象中常常表露出个人的愿望。例如，大班幼儿莉莉说：“妈妈，我长大了也想和你一样，做个老师。”这是一种（　　）。
• 儿童思维方式的变化发展，与思维所用工具的变化相联系，直观行动思维所用的工具主要是（　　）。
• 2～6岁儿童掌握的词汇数量迅速增加，词类范围不断扩大，该时期儿童掌握词汇的先后顺序是（　　）。
• 生活在不同环境中的同卵双胞胎的智商测试分数很接近，这说明（　　）
• 说幼儿想象具有再造性，是从（　　）来说的。
• 幼儿如果能够认识到他们的性别不会随着年龄的增长而发生改变，说明他已经具有（　　）。
• 下列哪一种活动重点不是发展幼儿的精细动作能力？（　　）
• 孩子从刚出生开始，就显出个人特点的差异，这主要是（　　）的差异。
• 让脸上抹有红点的婴儿站在镜子前，观察其行为表现，这个实验测试的是婴儿哪方面的发展？（　　）
• “童言无忌”从儿童心理学的角度看是（　　）。
• 幼儿看见同伴欺负别人会生气，看见同伴帮助别人会赞同，这种体验是（　　）。
• 儿童最早出现的记忆是（　　）。
• 儿童语言形成的可能性是指（　　）。
• 幼儿期性格的典型特点是（　　）。
• 从记忆内容看，幼儿阶段占主要地位的记忆类型是（　　）。
• 以下四种婴儿将来哪一种会在运动知觉、空间认知和智力发展方面表现得相对优越？（　　）
• 抽象逻辑思维的萌芽，出现在（　　）。
• 儿童记忆容量的增加，主要由于（　　）。
• 在幼儿思维发展过程中，动作和语言对思维活动的作用变化规律表现为（　　）。
• 教师与幼儿沟通时，不正确的做法是（　　）。
• 幼儿自言自语的表现形式有两种，一种是问题言语，另一种是（　　）。
• 儿童开始能够按照物体某些比较稳定的主要特征进行概括，说明儿童已出现了（　　）。
• 幼儿记忆发展中最重要的质的飞跃是（　　）。
• 3岁前儿童的记忆一般不能永久保持，这种现象称为（　　）。
• 婴儿从不会发出音节清晰的语音，到能够学会越来越多的语音，这种趋势称为（　　）。
• （　　）的发生标志着儿童的各种认识过程已经齐全。
• 婴儿最初掌握语音是通过（　　）学会的。
• 幼儿阶段开始出现书面言语的发展，其书面言语发展的重点是（　　）。
• 幼儿道德发展的核心问题是（　　）。
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